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多引导和鼓励，同时也要视效果经常反思自己的言行。引导就是用示范或说明的办法，把事务的各个方面尽也许展现给孩子，供孩子自己作出判断和选择。如通过父母的表率影响让孩子从中去模仿和进修。父母的作风、兴趣、爱慕、习性等特点特征都会对孩子产生深刻的影响，有的父母甚至成为孩子终生效仿的榜样。

二、抖音游戏动态是啥子意思

抖音游戏动态是用户在游戏中获取成就、奖励或参与活动主题后，在抖音主页升分享的内容。

抖音游戏动态指的是用户在玩某些支持互动功能的视频应用内进行游戏，完成相关任务或达到一定成就后，这些信息会自动生成公开到用户个人的抖音主页上。这样用户可以浏览和了解该玩家在特定游戏中取得的进展、收集到的奖励以及参和经过中产生的活动主题等。通过同享这些内容，玩家能够展示自己在特定游戏领域内所取得的成果和经验，也为其他对该款游戏感兴趣或关注此类内容的人提供了壹个探讨和互相进修借鉴的平台。

三、人物游戏教案

作为一名杰出的教学职业者，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断进步教学质量。杰出的教案都具备一些啥子特征呢？下面是我整理的人物游戏教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

目标

培养幼儿在人物游戏中运用语言协调自己和他人的关系，丰盛和进步游戏情节。

准备

创设各种活动主题角，如娃娃家角、表演角、商店角、医院角等。

经过

1、选择游戏内容

①让幼儿自在讨论，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题和方法。

②幼儿和教师交谈，说出自己想参与何者活动主题角的活动主题，何故？

2、分配人物

①能大胆地讲出自己想承担的人物，并征得其他小兄弟的同意。

例如：“我想当母亲，你们同意吗？”，“我想当值班经理，你们同意吗？”

②分配人物时，能运用语言调节自己和他人的关系，即当多少幼儿争当同壹个人物时，能通过协凋找到化解难题的办法。

例如：

两个幼儿都想当医生时可以这样协商：“咱们分白班、夜班，我上夜班，我先回家做饭。”

两个幼儿都想当值班经理时可以这样化解：“咱们轮流当，你当一会儿，我当一会儿。”

3、进步游戏情节

①教师参与到游戏中去，观察幼儿的表现，并对幼儿的思路加以引导。通过提问，配置困难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。例如，做“开小饭馆游戏”。

师：请问有啥子饭啊？

生：馒头、面条。

师：没有菜吗？

生：有白菜、西红柿、土豆丝。

师：请来碗面条，放点西红柿。

生：好吧，请等一会儿。

……

②在游戏中，根

据人物的身份、特征、进修和人交往的对话技能，扮演好人物。

例如，商店的售货员在接待顾客时，能热诚地同顾客打招呼，说明货物，主推货物。顾客能清楚地说明自己想买啥子物品，并给售货员表示谢意。

4、游戏评价

引导幼儿自我评价、相互评价。

①谁最动脑筋、想办法，化解了啥子难题？即让幼儿主动发现游戏是如何进步的？和以前的方法有啥子不同？

②你在游戏中缺少企么材料？下次想玩啥子游戏？何故？

游戏目标：

1、幼儿能按照自己的愿望选择游戏人物，大胆表现出人物的主要特征。

2、鼓励幼儿和同伴共同创设游戏场景，进步幼儿间的相互协商及配合能力。

3、激发幼儿游戏的兴趣，尝试合作游戏的高兴。

游戏准备：

1、经验准备：了解现在是祖国母亲六十岁的生日；平时欣赏过文艺汇演节目活动主题。

2、物质准备：话筒、录音机、音乐磁带、职业牌、小红旗、自制彩花、条幅、气球、各种演出服装、椅子、化妆品和积木若干。

游戏经过：

一、手机铃响，激发游戏兴趣。

师：刚才中央电视台的李咏叔叔打来电话，邀请大家参与庆祝祖国母亲60周年的文艺演出呢，小兄弟们，想不想去？

二、提出游戏标准，明确游戏制度。

1、帮助孩子回忆并自在选择游戏中的多种人物。

2、师生共同讨论、明确游戏中的注意事项。

三、幼儿游戏，教师以总导演的身份参和指导游戏。

1、放音乐，幼儿根据自己选择的人物，分组合作布置游戏场景。

幼儿合作搭建演播厅的大门、布置演播厅、化妆间；演员进行化妆，打扮自己。

2、幼儿合作游戏，《我为祖国来献礼》汇报演出开始。

3、教师指导：提醒观众遵守游戏制度，讲文明；

鼓励职业人员要坚守岗位，关注演员服装到位、在舞台上大胆表现自己；

四、游戏同享活动主题。

1、请幼儿说一说，你在玩游戏时有啥子开心的事和大家同享。你最喜爱谁，何故？引导幼儿同享游戏的高兴。

2、评选“最佳风采奖”、“最佳表演奖”、“最佳节目奖”等多种奖项，并颁发奖状。

一、情况解析

小班后期，幼儿扮演人物的觉悟逐步加强，游戏中的主动性越发明显。如：常见幼儿喃喃自语，“我去买菜”“宝宝该起床了”。他们是那么投入，几乎完全沉浸在游戏情景中。然而，游戏中却常常出现“一窝蜂”现象：壹个幼儿去公园，一家子都跟着一起去；壹个幼儿买蛋糕，一家子都去买蛋糕；有时人人都在烧菜，有时人人围着娃娃转……

说明

“一窝蜂”现象标志着大部分幼儿已进入“平行模仿性装扮”即平行游戏阶段。这种平行游戏，是游戏的社会化水平的初级形式，表明幼儿之间已形成了初步的玩伴关系，由独自游戏转给关注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚没有建立真正的协商合作关系。因此，基于幼儿的年龄特征，基于游戏进步的需要，帮助他们由平行游戏给高一层次游戏水平的进步做些过渡准备就显得特别有必要。

二、游戏标准：建立初步的分工觉悟，尝试“事务分着做”。

三、游戏准备

1、丰盛幼儿有关主题的经验。

2、启发幼儿观察家庭生活，成人劳动（菜场、公园、汽车、医院等）

3、回忆讨论a、家里的事爸爸母亲是如何分着做的？B、成人社会的职业分工。

说明

游戏是幼儿反映生活的愿望性游戏。观察得越细致，感性认识越丰盛，反映出来的游戏行为就越生动。尤其小班对日常生活中许多事务有一些粗浅的认识、却很少有目的地观察，更不知其因此然。因此，有目的地引导幼儿去回忆生活、了解生活对游戏的开展无疑具有推波助澜的影响。

四、游戏指导

1、自在选择

（1）启发：找兄弟－起玩，和兄弟商量你们准备玩啥子？

（2）观察：人物分工是否出现？就分工难题是否出现商量行为？

（3）指导：教师以人物身份参和游戏。如幼儿经过观察讨论得出：菜场里的营业员，有的是卖荤菜的，有的是卖蔬菜的。然而菜场游戏始终没有进展，没能同集体讨论联系起来。教师可以扮演送菜人：“送菜来喽！你们何者营业员卖荤莱？何者营业员卖蔬菜？”，以此帮助幼儿进行简单的分工。又如娃娃家没有起色，教师可扮演母亲同家庭成员商量：“谁烧饭？谁买菜？谁看娃娃？”，构筑起人物间分工协商的桥梁，帮助幼儿逐步明确各个人物的一些主要责任。

说明

小班幼儿对成人依赖性大，当看到教师和他们一起，成为游戏的伙伴时格外兴奋。教师根据需要扮

演人物。一般情况下，教师应担任配角（客人、顾客等），然而必要时，也可担任游戏主角，给予幼儿一些具体的指导和帮助。

2、自主展开

重点观察人物分工是否能化解“一窝蜂”现象？是否有利于游戏情节进步？讨论谈话活动主题对幼儿有否帮助？对个别主题的鼓励是否带动其他主题？着重采用定点观察法。

说明

定点观察有利于教师对某一主题的.体系追踪调查，详细把握幼儿游戏分工情况，便于检验标准的提出是否符合幼儿的进步水平、谈话的深度是否有待进一步挖掘

3、自发探讨

幼儿畅谈“大家的事务是如何分着做的”。对有困难的孩子，可配置小阶梯帮助其进行表达。“你家里有谁？做了那些事？有没有分着做？爸爸做了啥子？母亲做了啥子？……”。另外，鼓励已进行简单分工的主题，让该主题幼儿进行说明，给全体幼儿一些具体的提示。

说明

教师的指导应建立在对本班幼儿深入观察和了解的基础上，解析本班幼儿的最近进步区，注重个别差异、因材施教，才能使每个幼儿在原有水平上获取进步。

一、活动主题目标：

1.进一步掌握理发程序，尝试给顾客“染发”。

2.主动和顾客探讨，学会招待顾客。

二、游戏准备：

1．经验准备：幼儿对理发的程序有一定的了解，懂得基本的礼貌用语。

2．物质准备：增设招待区的水和书，染发的工具。

三、游戏经过：

1．提出上次游戏存在的难题。

师：上次游戏中顾客反映理发师只会简单的剪发而已，很多小兄弟有提议增加染头发，很多小兄弟对于染发不是很了解，今天石老师要来给小兄弟说明新的技法，染发。

2．教师示范染发，引进新经验。

师：小兄弟看老师是如何染发的，有多少流程？现在石老师要考考小兄弟如果是男孩也想染发那可以如何染呢？大家请个小兄弟上前示范一下。

小结：

今天大家进修了染发，染发要做到下面内容几点：

（1）调药水

（2）刷染膏

（3）盖锡箔纸

（4）蒸发

（5）整理、喷定型水

（6）带发套

3．提出游戏标准：

（1）理发师要正确的操作染发，主动和顾客探讨。

（2）理发店的职业人员要招待客人给客人端水，拿发型书给客人看等，要正确运用礼貌用语。

4．幼儿游戏，教师观察指导。

让幼儿去选择自己喜爱的人物进行扮演，教师观察指导，以人物身份进入游戏进行指导。

重点指导理发师染发还有主动的说明。

5．游戏讲评。

探讨游戏情况：今天去理发店的有谁？你喜爱何者理发师？何故？今天谁去染发了？效果怎样？小兄弟在游戏中还出现了啥子难题？

6．幼儿收拾整理游戏材料

标准：

（1）安静的收拾玩具，有序地收拾玩具。

（2）那里的玩具放回到原位。

活动主题内容：人物游戏：娃娃家、超市

活动主题目标：

1、热爱生活，喜爱扮演生活中的各种人物。

2、能在游戏中有简单的人物语言和行为.

3、能在人物游戏中运用语言协调自己和他人的关系。

活动主题准备：

1、姿势准备：已有过去超市的经验

2、物质准备：娃娃家和超市的各种玩具

指导要点：

1、提问导入

师：你们去过超市吗？超市里的服务员看到客人来了，都做些啥子？如何做的？

顾客到了超市又是如何买物品的？收银员又是如何接待顾客的？她该说些啥子？

2、选择游戏内容

①让幼儿自在讨论，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题和方法。

②幼儿和教师交谈，说出自己想参与何者活动主题角的活动主题，何故？

3、分配人物

请幼儿自主选择，并引导他们：

①能大胆地讲出自己想承担的人物，并征得其他小兄弟的同意。

例如：“我想当母亲，你们同意吗？”，“我想当售货员，你们同意吗？”

②分配人物时，能运用语言调节自己和他人的关系，即当多少幼儿争当同壹个人物时，能通过协凋找到化解难题的办法。

例如：

两个幼儿都想当售货员时可以这样协商：“咱们分白班、夜班，我上夜班，我先回家做饭。”

两个幼儿都想当母亲时可以这样化解：“咱们轮流当，你当一会儿，我当一会儿。”

4、幼儿游戏，教师巡回指导，进步游戏情节

①教师参与到游戏中去，观察幼儿的表现，并对幼儿的思路加以引导。通过提问，配置困难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。例如，做“娃娃生病的游戏”。

师：我好象听到娃娃在哭，她好象生病了？

生：是的呀，如何办。

师：家里要买一些有营养的食物，煮给娃娃吃？

生：我是母亲，我要去买菜了。

……

②指导幼儿在游戏中，根据人物的身份、特征、进修和人交往的对话技能，扮演好人物。

例如，超市的售货员在接待顾客时，能热诚地同顾客打招呼，说明货物，主推货物。顾客能清楚地说明自己想买啥子物品，并给售货员表示谢意。

4、游戏评价

引导幼儿自我评价、相互评价。

师：①谁最动脑筋、想办法，化解了啥子难题？

②你在游戏中缺少啥子材料？下次想玩啥子游戏？何故？

活动主题目标： 1、能够明确自己所扮演人物的责任，并能监守岗位；

2、能够运用礼貌用语，较安静地游戏；

活动主题内容：娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市

活动主题经过：

一、引导语

小兄弟，今天大家又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊？上次大家在玩娃娃家的游戏的时候啊，李子恒小兄弟玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是后来他看到医院的医生不够了，那是由于医院的小兄弟跑掉了，因此他就自己到了医院，帮助病人看病。

而且他看病的方式和别人不一样，他用的是气功，今天，我要在来看一看，小兄弟是不是都能够找到自己的职业，而且能够把职业做到下班，还有，大家在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

二、幼儿游戏

教师指导：重点指导娃娃家，扮演客人的人物和娃娃家的母亲一起将娃娃家整理干净；

普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语；教师观察：

1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

2、观察幼儿是否能够自己化解一些遇到的小难题；

3、观察幼儿是否能够按照教师的标准监守好自己的岗位，不在教室中间奔跑；

4、观察幼儿游戏的声音是否相对安静；

三、教师评价

1、让个别幼儿说明今天自己的新发现；并给予肯定和鼓励；

2、对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能运用礼貌用语的幼儿予以表扬；

3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告知幼儿在下次游戏中也要看他们的表现；

首先说一下餐厅的主要设施：厨师操作台、原料摆放柜、餐桌、餐椅、冰箱、微波炉，此乃硬件实施。前面的四项是园里采购的，后面的是我利用废旧纸盒改造的。下面说一下我和孩子的合作。

一、告知幼儿要新开壹个餐厅，请幼儿帮餐厅起名字，根据民主守则，定名为“小太阳餐厅”。

二、请幼儿绘画菜谱，我再进行包装、塑封，装定成册——菜单，有的画出了自己爱吃的水煮鱼、清蒸鱼，有的画了糖醋里脊，有的画了水果沙拉等等，可谓品种丰盛。

三、和美工活动主题捏泥结合，幼儿用泥塑造了麻花、包子、饺子、肉丁饭、蜗牛卷等主食，以及西瓜、苹果等水果，摆放在材料柜里。

四、请幼儿收集各种饮料瓶及酸奶瓶，大家制作了鲜橙多、冰红茶、绿茶、露露等饮料。

其次说一下我的布置经过：

一、装饰餐厅环境：和幼儿共同制作各种关于餐厅的图片，包括老师画的厨师、招牌菜、各种蔬菜，幼儿画的各种水果等。餐厅名称采用地垫挂饰制作成太阳的样子。

二、制作各种半成品投放材料柜里。如：麻辣烫、面条、用布缝制的包子、饺子、辣椒等。

三、投放用布缝制的小围裙和头巾，供服务员运用。

最后说一下幼儿游戏的效果：如果你很久没被幼儿崇拜了，那就开个人物游戏区吧(中班)。当我请几名幼儿示范游戏时，他们开心极了，很好地进步了语言表达能力和交往合作能力。当然，随着游戏底开展大家会投放更多幼儿喜爱的物品。

一、游戏创设遵循课程目标：

经过幼儿园的一年生活，幼儿在游戏活动主题中由简单的跟随模仿到主动积极参和。升入中班的幼儿有着更明显的自我觉悟，也是幼儿进步初步的人际交往能力。大家根据幼儿的兴趣点和生成点，创设和课程相关的动态的活动主题环境，促进幼儿的进步。如在新的《幼儿园课程指导》的主题活动主题中《请到我家来做客》、《爷爷奶奶你们好》、《丰收了》等，以家庭的生活的主题情节，扩展到生活主题，大家在人物游戏时配置了（我的家、小餐馆、小超市）这三个人物游戏。

二、游戏目标和材料提供：

《我的家》目标：1、加深对人物的领会，丰盛游戏情节，能较形象地模仿社会人物的语言、行为，反映人物责任。

2、尝试分工合作开展游戏，培养初步的合作能力。

成品材料：小床、衣厨、小桌椅、电话机等，可用大型积木、废旧硬纸板，日常用的桌椅改制而成。爸爸领带、母亲围裙等。

半成品材料：小型积木等可以让幼儿动手操作的。

《小餐馆》：目标：1、尝试运用各类材料和废物料制作各种点心和特色菜。

2、幼儿能热诚招待顾客，提醒顾客排队点餐；能不能根据客人需要提供食品，收取费用。

成品材料：柜子、餐具、灶台、职业服装、帽子等，可用大型积木、废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。

半成品材料：彩泥、碎布、彩纸等可以让幼儿动手操作制作各种点心等。

《小超市》目标：1、进修将货品整理归类。

成品材料：货架、柜子、箩筐、收银台、钱币等，可用大型积木、废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。

半成品材料：画有食品的纸片、各种食品包装盒等。

三、游戏环境的创设：

1、创新主动的游戏环境，激发幼儿的主动性幼儿在自在、轻松的空间环境里很容易产生浓厚的兴趣。在兴趣的带动下能充分调动幼儿的自主性。为幼儿提供丰盛的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的愿望自在选择游戏，以自己的方法进行游戏、

2、材料的提供要具有操作性和放开性：通过观察，幼儿园以不满足于成品材料的提供，而且有现成的材料，对幼儿来说创新性也不足，大家在活动主题中提供一些半成品，便于幼儿园自己动手操作，他们自己可以随心组合，随意创新，幼儿在活动主题中也会得到成就感

3、根据主题变化不断调整材料：根据是常课程主题的需要，大家灵活动主题调整活动主题中相关的材料。如《丰收了》主题，那大家就在小超市中放些各种秋季的水果。

高兴街

一、游戏目标：

1.尝试在游戏中渗透有关庆“六一”的情节内容。

2.乐意和同伴有礼貌地交往，尝试交往和同享“庆‘六一’”游戏的高兴。

二、游戏准备：

1.划分好各角区，提供相应的游戏材料。

2.丰盛幼儿有关庆“六一”的生活经验。

3.幼儿已按愿望选择好游戏角。

三、游戏经过：

(一)谈话，引出游戏主题。

1.师：前几天天大家一起过了壹个啥子节日?是如何过的?大家高兴街上也要为宝宝和小兄弟们过“六一”节。

(二)提出游戏标准。

1.师：娃娃家如何为宝宝过“六一”节呢?客人可以买啥子礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些啥子话?超市、幼儿园等部门又可以如何来为小兄弟过节日?谁来说明一下。

2.师：过“六一”节大家都会很开心，除了说祝福的话和送礼物，还要有礼貌，等游戏结束后，大家一起来说说你们的开心事，好吗?

(三)幼儿游戏，老师指导。

教师巡回指导帮助，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等，帮助幼儿进步游戏情节。

(四)游戏评价。

1.师：大家玩的开心吗?请你把开心事讲给大家听一听!(请个别幼儿探讨、教师帮助幼儿拓展资料开心的缘故)。

2.师：有没有遇到困难呢?是如何化解的?(幼儿探讨，视情况加以讨论)

2.教师小结：今天我也很开心，大家高兴街上的小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼儿园里的小兄弟过了“六一”节，现在老师也祝福大家：节日高兴，天天开心。

(五)收拾、整理游戏材料。

活动主题目标：

1、初步学会化解关于人物、玩具方面的争端，喜爱对游戏进行评价并展开讨论。

2、学会大胆、有创新性地选用替代物和游戏材料进步创新力、想象力。

3、培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人的品德行为。

4、在活动主题中将幼儿可人的一面展现出来。

5、在活动主题中，让幼儿尝试和同伴共游戏的高兴，乐意和同伴一起游戏。

活动主题准备：

1、公共汽车等环境及一些替代材料。

2、椅子、红绿灯标记。

活动主题经过：

1、司机不遵守制度，乱行驶，如何办？

2、提出本次游戏的标准：

1）、司机要遵守交通制度，在道路上行驶。

2)、成员应协商人物的分配。

3）、游戏中注意和同伴轻声说话。

3、幼儿游戏，教师观察指导。

1）、进入各人物区，以各种人物身份询问幼儿人物，观察其履行人物责任情况，引导幼儿正确运用已有的生活经验，再现生活情景。

2）、引导幼儿注意各人物的互相联系。

3）、鼓励幼儿利用替代物进行游戏。

4）、提醒幼儿注意游戏时的说话声量。

4、游戏结束、组织幼儿评价。

重点引导幼儿评价和同伴游戏的情况。

活动主题反思：

《公交车》是一节引导学生细心观察生活常见交通工具，能用夸大有趣的方法画一辆公交车的课程。对于低年级的学生，公交车的内部结构小编认为是一个了解的部分，标准学生画出公交车的细节，画出乘客的不同动态表情，用夸大有趣的方式画出生活气氛。

通常一年级学生画的公交车就是最简单的长方形加上轮子和车门。为了让学生了解公交车的内部结构，首先欣赏了艺术家李孝宣的国画作品《公交车》，作品对公交车的构造描绘细致入微，车头、驾驶室、车厢、车窗、车轮。包括公交车各个零件，螺丝、轮胎花纹、路线盘、牌照。作品用了透明的方法表现了拥挤的车厢，同学们解析了自己印象最深刻的人物服饰和动态，猜猜他们在做啥子？想啥子？了解完汽车的外部结构和内部结构，大家欣赏了小兄弟的作品，有的公交车是多层的，每一层站满乘客，有的是长长的公交车，有的乘客在看报纸，有的在聊天，有点在看风景，有些作品描绘的公交车在行驶中的街景，附近有高耸的大楼和走斑马线的行人。

有了这些富有想象力的作品，开拓了学生思考，请学生来讲讲，你想画啥子样子的公交车呢？同学们提出自己的想法，老师和学生共同讨论。接着请学生完成作业，从学生作业来看，学生能够画出公交车的基本形态，也能画上乘客，然而人物的动态表情过于类似，不够生动。虽然在讲课经过中引导学生解析了不同表情动作的人物，然而学生还不能在一节课这么短的时刻内马上掌握。还学要循序渐进的引导。让学生领会一幅画的好坏需要构图，造型，色彩和灵活的排版。

小百科：汽车，由动力驱动，具有4个或4个以上车轮的非轨道承载的车辆，主要用于：载运人员和（或）货物；牵引载运人员和(或)货物的车辆；独特用途。